Likformig och accelererad rörelse

Fysik 1 - NA11FMUnder veckorna 35 och 36 kommer vi att ägna oss åt rörelse i fysiken, både likformig och accelererad. Några mål med undervisningen är att var och en ska lära sig både att upprätta och tolka tre vanliga diagramtyper som beskriver rörelse samt att kunna beräkna läget på ett föremål vars rörelse beskrivs med hjälp av en formel. Continue reading ”Likformig och accelererad rörelse”

Likformig och accelererad rörelse

Atomfysik – v. 11 och 12

Fysik B - NV08FMTI detta inlägg finns dokument med teori om Bohrs atommodell samt utveckling mot vågbeskrivning av partiklar.

Material v. 11 och 12

Atomfysik – v. 11 och 12

Träffa rätt i kast

Fysik B - NV09FMTVi prövade ju på att träffa en korg med en boll utskjuten från en katapult under en lektion. Många uppgifter inom kaströrelsen har med det att göra: var kommer en boll att landa givet vissa parametrar alternativt var ska en katapult placeras och hur ska den riktas för att träffa ett givet mål?

Lite resonemang om hur detta kan lösas finns i detta dokument. Här finns även några separata uppgifter vi kommer att arbeta med. De kvarvarande lektionerna innan provet kommer vi att ägna åt dessa uppgifter samt uppgifterna 5.20, 5.22 och 5.23; som alla är på detta inslagna tema.

Uppdatering: Här finns ett dokument som beskriver två olika matematiska representationer av kaströrelsen.

Träffa rätt i kast

Atomfysik, spektrum

Fysik B - NV08FMT

Material v. 10

Atomfysik, spektrum

Fortsättningen på rörelse i två dimensioner

Fysik B - NV09FMTVecka 8 och 10

Rekommenderade uppgifter
5.15, 5.18, 5.19, 5.20, 5.22, 5.23, Lektionsuppgift beskriven nedan samt uppgiften Delfinhoppet

Innehåll
Sid. 101 – 105 i Heureka! B

Fortsättningen på rörelse i två dimensioner

Böcker till barnen

Matematik C - NV09FMTUppgift 3133 i läroboken Origo C går ut på följande: I en familj finns det fem barn, där varje barn från fem års ålder får böcker i födelsedagspresent. Barnens åldrar utgör en aritmetisk serie med differensen 3. Det frågas sedan om hur gamla barnen är då de totalt fått 325 böcker.

En bra metod vid många problemställningar är att visualisera problemet. I det här fallet tror jag att det blir lättast i en tabell. Sedan gäller det att förstå innebörden i problemet för att slutligen teckna det matematiskt. För att underlätta att komma in i det tänkandet har jag gjort ett lösningsförslag här.

Böcker till barnen

Talföljder och summor

Matematik C - NV09FMTDetta avsnitt i matematiken kommer att vara det avslutande i vår Matematik C. Vi har redan kommit i kontakt med begreppet talföljd i Matematik A, och vi kommer att återstifta bekantskapen med såväl följder definierade i en sluten formel som rekursivt definierade följder.

Huvudmomentet är dock två typerna av serier; de aritmetiska serierna och de geometriska serierna. I detta inlägg ger jag en introduktionsförklaring till dessa begrepp, och i slutet så finns några uppgifter att lösa med hjälp av kalkylprogram. Continue reading ”Talföljder och summor”

Talföljder och summor